？我觉得应从以下几点进行：一、内容上打破传统
，让孩子在挑战中获得自信。1．敢于尝试新的活动形式，打破旧的传统 。社会在发展 ，孩子们也不例外
，传统的幼儿体育教学内容已远远不能适应现在的孩子们，如果还用传统的要求来教育孩子 ，他们是“吃”不饱的
。我们要打破传统
，敢于突破，改变和提高要求 ，让孩子面临新的挑战
，在不断战胜新的挑战的过程中使幼儿身心得到全面的发展，这也是幼儿体育的目标所在。举一个很有代表性的例子：在美国 ，很多孩子喜欢滑板，在街道旁
，宽阔的广场上，常常有孩子冲来撞去 ，在台阶上跃上跃下
，甚至在铁栏杆扶手上滑下 。这在中国几乎是看不到得，原因是因为滑板需要技巧 ，儿中国人虽然向来善于玩技巧性游戏
，但滑板还需要胆量，因为它具有一定的危险性。在传统意识上 ，许多人认为这种游戏太危险
，容易摔断四肢，因而不鼓励孩子玩
。我国传统的教育方式是保护 、灌输式和训导式的 ，于是
，孩子本来具有对这种游戏的畏惧心理就更加强烈了。虽然孩子暂时保证了身体不受伤害，但却阻碍了能力上的发展 。事实上 ，这种活动经过老师的充分准备和有序安排是可行的
。目前，在上海
、苏州等地的部分幼儿园已有了类似双排轮游戏活动
，许多小朋友都非常感兴趣，这无疑是幼儿体育教学的一项新突破。2．难度上敢于突破 。心理学研究表明：只有适度的要求才能有效地促进幼儿的发展 ，要求过高或过低都不行
。在教育实践中
，我们发现幼儿普通对有一定难度的活动较感兴趣。如在体育活动“长凳游戏 ”中幼儿自由选择不同高度的长凳走平衡，大部分孩子愿意站在较高的长凳后面 。当老师在另一边将几个长凳叠成最高时 ，几乎所有的孩子都不约而同地排向那里
，跃跃欲试
。由此可见，孩子们具有冒险的天性 ，而较为普遍的现象是：对幼儿的要求缺乏难度
，幼儿不必费太多的努力就可以达到。原因有二：一是教师忽略了幼儿的发展，不能了解幼儿的实际能力和水平 ，没有挖掘幼儿的潜能
，仍以老标准衡量和要求孩子；二是教师不敢增加难度 。有的教师知道要增加难度，但因为怕一旦增加难度 ，幼儿容易产生危险，所以最终放弃了这种想法
。这样
，幼儿的能力得不到充分的发展，更可惜的是 ，错过了培养幼儿意志力和心理承受能力得机会。3．运动量上采用“多峰式
”训练 。体育活动中幼儿运动量的“多峰式”
，指的是整个体育运动中运动量的分布呈两次以上的